En Abaterapia estamos especializados en el tratamiento del Autismo, usamos la Terapia ABA (Análisis Aplicado a la Conducta) con las últimas técnicas terapéuticas. Aquí explicamos en que consiste La Terapia ABA. No dudes en contactarnos, podemos ayudarte. Estamos ubicados en Tres Cantos, Madrid.
LA TERAPIA ABA | ABATERAPIA MADRID
¿Qué es la Terapia ABA?
Las siglas ABA provienen del inglés «Applied Behavior Analysis» y hacen referencia al “Análisis de la Conducta Aplicado“.
El Análisis Conductual Aplicado (ABA) es la parte de la psicología que se dedica a la comprensión y la reducción de comportamientos inapropiados, así como al uso de técnicas y principios conductuales a fin de lograr un cambio positivo y significativo en las conductas y habilidades, y más concretamente en los niños con autismo.
¿Cuál es el origen de la Terapia ABA?
En el año 1987, El Dr. Ivar Lovaas, del departamento de Psicología de la Universidad de Los Ángeles-California, probó en un estudio que los niños que reciben una intervención ABA se recuperaban de manera significativa, concretamente de un grupo de 20 niños, el 45% de los que fueron sometidos a este tratamiento se recuperó. Las condiciones básicas para la efectividad del tratamiento son las tres que siguen:
- El niño debe comenzar el tratamiento a una edad temprana.
- La familia debe implicarse en el tratamiento ayudando al niño a poner en práctica lo aprendido durante las sesiones.
- Las intervenciones deben ser individuales y adecuadas a las necesidades propias de cada niño.
¿A quien va dirigida la Terapia ABA?
Esta terapia se ha utilizado fundamentalmente para trabajar con niños con TGD o espectro autista, dadas las dificultades de aprendizaje de este colectivo, pero sus principios son aplicables a todas las personas con distintas necesidades educativas (problemas de conducta, TDH, síndrome Down, etc…)
¿Cuáles son las principales características de la terapia ABA?
- Es un método científico. Numerosos estudios demuestran que la Terapia ABA ha sido utilizada con resultados positivos en la enseñanza de una amplia gama de habilidades.
- Evitar frustraciones. Brindar al niño desde el comienzo toda la ayuda necesaria para que pueda llevar a cabo con éxito la habilidad, incentivando su motivación y con ello, contribuyendo a afianzar su seguridad y su disposición al aprendizaje.
- Estructuración. Se comienza por tareas sencillas y alcanzables y se va avanzando usando la técnica de “encadenamiento.
- A fin de adaptar la terapia a las necesidades de cada caso, se lleva a cabo un registro sistemático y se van evaluando periódicamente los progresos, para recabar información objetiva de los avances del niño en cada habilidad y poder localizar y reestructurar el tratamiento conforme a las dificultades que puedan surgir.
- Programas de intervención individualizados. Cada intervención se ajusta a las diferencias y necesidades específicas del niño.
- Distintos ambientes. El programa terapéutico se suele iniciar en el ambiente natural del niño y una vez adquirida la habilidad se abarcan otros contextos con el fin de consolidar el aprendizaje y favorecer su integración en el entorno.
Participación activa de la familia y el centro educativo. Se busca coherencia dentro y fuera de la terapia, implicando activamente a todas las personas relacionadas en el proceso y favoreciendo con esto que el aprendizaje se consolide.
Objetivos detallados de la Terapia ABA
- Extinción de los comportamientos desadaptativos
- Enseñanza de comportamientos adecuados
- Integración en la educación normal
- Entrenamiento de los padres para la interactuación eficaz con el niño
- Maximización de la independencia en todos los ámbitos de desarrollo
A fin de que el niño alcance el máximo potencial, los objetivos se dividen en tareas pequeñas de fácil cumplimiento, y conforme se producen avances estas tareas se van encadenando.
Habilidades adaptativas
Por ejemplo, entre los objetivos a conseguir estaría que el niño aprenda higiene personal, que entienda las situaciones de peligro y como evitarlas, que aprenda algunas habilidades domésticas y comunitarias, tales como hacerse la cama, ayudar a sus padres etc…
Lenguaje
Entre los objetivos a conseguir encontramos por ejemplo, que el niño aprenda y entienda el lenguaje receptivo y aprenda a utilizar el lenguaje expresivo y no verbal.
Funciones ejecutivas
Entre los objetivos a alcanzar estarían el desarrollo de capacidad de concentración y atención. El aprendizaje de estrategias y desarrollo de la capacidad memorística o la resolución de problemas.
Habilidades motoras
Aquí por ejemplo encontraríamos entre los objetivos a alcanzar el desarrollo de la motricidad fina y gruesa (precisión, equilibrio etc…)
Objetivos: Lenguaje social, interactuación social, respeto de las reglas sociales etc…
Habilidades cognitivas
Los objetivos serian entre otros que el niño pueda entender y expresar emociones, entienda las relaciones causa-efecto, y pueda hacer anticipaciones haciendo uso de esta habilidad
Habilidades académicas
Objetivos: que el niño aprenda a escribir, leer etc.
Habilidades de juego
Objetivos: Que el niño pueda jugar independientemente, que el niño adquiera habilidades para jugar juegos imaginativos, crear escenarios de juego, historias etc.
¿Cómo ayuda ABA a las personas con autismo?
ABA ayuda a las personas con autismo en la enseñanza de cada una de las áreas de desarrollo y el aprendizaje y potenciación de las habilidades necesarias para proporcionarle autonomía. Se trabajan las destrezas académicas y sociales, las habilidades cognitivas, la motricidad, las habilidades adaptativas, los hábitos alimenticios, la higiene personal, el juego adaptativo, el manejo de conductas y otras habilidades como la conversación, la anticipación, la empatía y la comprensión de la perspectiva de los otros.
¿Qué es el autismo?
El autismo o TEA (Trastorno del Espectro del Autismo) se define como un trastorno del desarrollo presentan características diferentes, aunque si los síntomas principales se reúnen alrededor de tres áreas principales:
Las personas con TEA no aprenden de manera natural como lo hacen los demás niños. Necesitan de una estimulación adecuada e intensiva que les ayude a desarrollar las conductas necesarias para tener una buena calidad de vita.
Objetivo del ABA Contemporáneo
El objetivo principal del ABA más contemporáneo es “recurrir a técnicas y métodos basados en principios que han tenido reconocimientos científicos con el objetivo de promover las conductas adaptativas y reducir aquellas que son problemáticas” (Cooper, Heron & Heward, 1989).
En otras palabras, el objetivo de la intervención educativa es ”enseñar al niñ@ con autismo a que aprenda” (Klevestrand, Isaksen, Gløersen & løersen, 1996).
L@s niñ@s tienen que aprender divirtiéndose y esto es posible utilizando el refuerzo y el juego como herramienta fundamental.
El ambiente de aprendizaje es positivo, divertido y basado en principios científicos.
Otro objetivo del ABA consiste en encontrar los puntos fuertes de l@s niñ@s y fomentarlos. En esta manera se ayudará también el desarrollo de las áreas con más dificultades.
El Autismo o TEA (Trastorno de Espectro del Autismo) presenta manifestaciones cínicas muy diferentes entre las personas que tienen este diagnóstico.
Afortunadamente hoy en día se puede diagnosticar muy precozmente, ya a partir de los primeros meses de vida.
Normalmente los padres son los primeros que se dan cuenta de que hay algún problema.
Cuando se habla de Autismo o de TEA, normalmente se hace referencia a una “tríade” de síntomas, reunidos en estas tres áreas: lenguaje, interacción social, conducta.
Vamos a profundizar cada una de estas áreas, indicando las señales precoces que tendríamos que tener en cuenta en el caso de una duda respecto a un posible desarrollo TEA de un niño/a.
Área del lenguaje:
- Ausencia del balbuceo hasta los 12 meses
- Ausencia de frases compuestas por dos palabras hasta alrededor los 24 meses
- Pérdida del lenguaje, balbuceo o de habilidades sociales
- No contesta cuando se le llama por su nombre
- No señala para pedir lo que quiere
- Presenta un trastorno del desarrollo del lenguaje (ej: presencia de lenguaje estereotipado o repetitivo)
- No sigue las instrucciones verbales de los adultos
- Algunas veces oye, otras veces parece no oír
- No desarrolla interés hacia los demás hasta alrededor de los 5 meses de edad (por ejemplo, no sonríe)
- No posee diferentes tipos de gestos hasta alrededor de los 9 meses (no señala o no utiliza gestos hasta alrededor de los 12 meses, más o menos)
- Prefiere jugar solo
- Prefiere el juego constructivo (con objetos) más que el imaginativo
- Obtiene los objetos solo
- Es independiente de manera extrema
- Presenta poco contacto visual o parece evitar activamente la mirada de los demás
- Parece “vivir en su mundo”
- Parece no estar en sintonía con los demás
- Presenta falta de interés hacia los otros niños
Área sensorial:
- Presenta hipo o hiper sensibilidad hacia algunos sabores, luces, sonidos, texturas
- Le molesta que alguien le toque o le abrace
- Le molestan los cambios mínimos de temperatura
- Presenta selectividad alimentar
Área de la conducta:
- Vive una “crisis” muy fuerte cuando se enfada
- Presenta conductas de hiperactividad, de falta de colaboración, de oposición
- Juega de manera “rara”
- A menudo mira fijamente algunos objetos
- Camina de puntillas
- Presenta un apego excesivo hacia algunos objetos
- Alinea objetos
- Presenta conductas repetitivas o hace cosas raras con los objetos, con el propio cuerpo, con las personas
Preguntas frecuentes
La familia es una pieza fundamental en el desarrollo de las actividades. Recibe formación y asesoramiento sobre las habilidades que hace falta generalizar en otros contextos y sobre la gestión de los problemas de conducta. El supervisor realiza sesiones individuales con las familias para poder apoyar y acompañar en el proceso terapéutico y la familia es parte del equipo al 100%, su colaboración es fundamental para que haya mejores resultados.
Los padres desempeñan un papel fundamental en las sesiones de ABA (Análisis Conductual Aplicado). Participan activamente en el aprendizaje de estrategias para reforzar comportamientos positivos en casa, colaborar con los terapeutas para establecer objetivos, y garantizar la continuidad del tratamiento fuera de las sesiones formales. Su compromiso es clave para el progreso del niño.
La primera sesión sirve para explicar detalladamente en qué consiste la terapia y como se desenvuelven las sesiones. Es importante conocer las expectativas de la familia, recolectar informaciones sobre las necesidades de la persona que recibirá la terapia, conocer su comportamiento actual y establecer metas específicas. Además, la primera sesión es fundamental para construir confianza con la familia, responder dudas y asegurar un ambiente de colaboración
El primer objetivo que evaluamos es la comunicación funcional del niño/a. Es fundamental que la persona pueda tener habilidades de comunicación espontánea y pueda mejorar así sus conductas inadecuadas. En la primera sesión se realiza una evaluación general, centrada en 6 áreas: comunicación y lenguaje, habilidades cognitivas, habilidades académicas, socialización, área de juego y tiempo libre y aspecto conductual.
Los objetivos de la terapia ABA se establecen colaborativamente con la familia para garantizar que sean relevantes y alcanzables. El proceso incluye identificar prioridades: la familia y el terapeuta dialogan para determinar qué áreas son más importantes, como mejorar la comunicación, las habilidades sociales o la autonomía del niño.
Otro punto importante consiste en analizar las necesidades, bándose en la evaluación inicial e identificando las conductas a modificar y las habilidades a desarrollar. Se marcan metas claras y medibles, formulando objetivos de manera específica, con indicadores de progreso claros.
Se consideran las dinámicas familiares, culturales y ambientales para que los objetivos sean realistas y prácticos y los objetivos se revisan periódicamente con la familia para ajustarlos según el progreso del niño.
El progreso del niño se comunica a los padres de manera regular y estructurada, asegurando claridad y transparencia. Esto suele incluir la presentación de informes periódicos, la realización de reuniones de seguimiento y observación directa por parte de los padres de las sesiones. También es importante mantener una retroalimentación constante a través de comunicaciones informales como correos, llamadas, para mantener a los padres informados sobre avances o desafíos diarios.
Si. Se forman a los padres en la aplicación de técnicas específicas de generalización y se proporcionan pautas y herramientas para poder aplicar en casa, fuera de las sesiones.
Normalmente las reuniones con la familia se realizan una vez al mes, pero si hace falta se pueden realizar más a menudo, en base a las necesidades de cada familia.
Las preocupaciones o dudas de los padres se manejan con un enfoque abierto y colaborativo, mediante técnicas de escucha activa. Se programan reuniones específicas para aclarar dudas, explicar técnicas y abordar preocupaciones. Además, si es necesario, los objetivos de intervención se ajustan en base a las necesidades de la familia. Esta comunicación constante refuerza la confianza y fomenta una alianza positiva entre la familia y el equipo terapéutico.
Se aborda la situación con diálogo y colaboración.
El terapeuta se toma el tiempo para comprender las preocupaciones específicas de la familia y sus razones. Se ofrece una explicación clara sobre los fundamentos del enfoque o técnica cuestionada, apoyada con evidencia científica y ejemplos prácticos. Se deja espacio para el debate, fomentando un ambiente de apertura donde la familia pueda expresar sus opiniones y sugerencias. En casos de desacuerdos persistentes, se puede involucrar a un supervisor o a un especialista externo para ayudar a encontrar soluciones. El objetivo es trabajar en equipo para garantizar el bienestar del niño mientras se respetan las preocupaciones de la familia.
Los padres juegan un papel esencial al reforzar en casa lo aprendido en las sesiones de ABA. Puede practicar estrategias aprendidas, aplicando las técnicas de manejo conductual y refuerzo positivo recomendadas por el terapeuta en el día a día.
Reciben formación para crear rutinas consistentes, como por ejemplo establecer horarios y actividades predecibles que apoyen el desarrollo de habilidades específicas.
Se centran en reforzar conductas positivas: elogiar y recompensar inmediatamente los comportamientos adecuados para fomentar su repetición. Además, pueden generalizar habilidades, ayudando al niño a aplicar lo aprendido en diferentes contextos, como en casa, en la escuela o en público.
Por último, pueden modelar conductas y ser un ejemplo directo de los comportamientos y habilidades que se desean enseñar.
En primer lugar, hay que analizar la causa. El terapeuta analiza si la resistencia se debe a una tarea difícil, cansancio, falta de motivación o algún factor externo. Se adaptan las actividades en función de estas variables y se incrementa el uso de reforzadores positivos, como elogios o recompensas, para incentivar la participación. Se valora incrementar las pausas entre una actividad y otra y se estudia casa situación de una manera altamente individualizada. La prioridad es crear un ambiente de apoyo donde el niño se sienta seguro y motivado para progresar
Sin duda. La terapia basada en ABA se transforma en un “estilo de vida” y se puede aplicar de una manera muy flexible a las rutinas familiares.
Se diseña un plan que respete los tiempos y responsabilidades de la familia, evitando interrupciones significativas. Esta adaptabilidad hace que ABA sea no solo efectiva, sino también práctica para la familia.
Los hermanos pueden desempeñar un papel importante en el proceso de intervención ABA, y su manejo depende de su edad, comprensión y disposición.
Los terapeutas pueden incluir a los hermanos en actividades sencillas y supervisadas para que aprendan a interactuar positivamente con el niño y se proporciona un proceso de educación y sensibilización hacia el hermano/a. Se respeta su necesidad de tiempo y atención individual, evitando que sientan una carga excesiva.
Esto crea un ambiente familiar colaborativo y equilibrado, fortaleciendo la relación entre los hermanos mientras apoyan el progreso del niño.
Los padres pueden recibir un entrenamiento personalizado por parte del terapeuta y supervisor, para abordar las necesidades específicas del niño y la familia. Pueden recibir materiales sobre como poder trabajar y reciben oportunidades para observar al terapeuta trabajar con el niño, aprendiendo en tiempo real cómo implementar las técnicas. Estos recursos permiten a los padres desempeñar un papel activo en el progreso del niño y garantizar la continuidad del tratamiento en el hogar.